一、活动主题：书写生活立德树人
根据国家教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《综合实践活动指导纲要》的精神，综合实践活动作为新课程中国家规定的必修课程，是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。写作综合实践课程的总体目标是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，表达对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。
主办单位：“希望杯”写作研学实践组委会
活动分为小学低年级组（2-3 年级）、小学高年级组（4-6 年级）、初中组、高中组四个组别。
2021 年3 月至2021 年8月
学校可通过讲座、课堂教学、网站、板报等多种形式，对学生进行动员，组织学生参加写作通识培训，主办方将组织专家开设系列写作课程，在线指导。包括非虚构写作技法和虚构写作技法。
写作实践活动的形式将面向学生所能接触、感知、了解到的整个生活世界，包括学生本人、社会生活和自然世界中具有实际感受的所有问题，通过写作的方式来加以表达，可以是文学作品，也可以是调研报告、情况说明、心得体会，非虚构文体和虚构文体都可以。活动设立评审委员会，由教育界、文学界、新闻出版界等具有一定社会影响的作家、诗人、教授、语文特高级教师、资深编辑等组成，活动作品统一交由评审委员会评审。本次活动结果将在“希望杯写作研学”公众号上发布，成绩优秀者可获得参加研学展示的邀请函。
（1） 学校传统活动：学校组织学生参加学校内的各项活动，以丰富学生生活并促进其健康成长，这是学生社会实践活动内容的重要来源。如节日活动（国家重大节日、纪念日、民族传统节日活动以及科技节、艺术节、体育节、成人仪式等）、社团活动、值周等管理服务活动。这些活动作为课程，应以学生为主体， 活动内容和方式应由学生设计和组织，学校不应越俎代庖。最好是将这些活动与研究性学习相整合，以课程形式综合地加以实施。
（2） 外出考察、调查活动：组织学生对社会现象或相关研究问题进行观察思考，开阔视野和思路、增进对社会的理解。该类活动包括参观教育基地、社区人文或自然景观，考察社区环境、传统、生活习惯、经济发展情况，对社区机关、特定群体、典型人物、热点事件进行调查、访谈等。这些活动作为课程，应予研究性学习相整合，以课程形式实施。
（3） 社会各行各业的体验性活动：根据职业生涯规划的要求，学校组织学生接触社会各行各业，亲身体验真实的社会。如军训、学工（商）学农、志愿者活动、科技文化活动、勤工俭学等。这些活动也可以作为研究性学习的组成部分， 综合地实施。
专家评价：侧重于对学生在综合实践活动中的文字表述和思维能力的考查。由专业人员进行逐项评价打分。机构认证：由专业语文学术机构——中国当代语文教学专业委员会对结果进行认证并颁发成绩证明。对学校的评价，侧重于对学校落实综合实践活动课程状况的评价，包括综合实践活动的课时、师资、课程资源的开发与利用、学校对综合实践活动课程实施的管理等方面的评价。高中组研学展示成果优异者的信息资料将被提交给北京大学、清华大学、中国人民大学、中国政法大学、中央财经大学、浙江大学、山东大学、南开大学等八所院校作为高考录取参考。小学组、初中组研学展示成果优异者者将被授予“优秀校园小作家”的称号，入选“小作家种子工程”，配备专人完善并推出作品。
本次活动设置金、银、铜奖，并根据学生参加活动情况，评出相应等级的优秀指导教师奖和优秀组织单位奖。
请与各地组委会联系，根据当地组委会安排进行线上或线下报名。
1、获得参加“希望杯”写作研学实践展示活动的邀请函参加研学实践展示活动者可近距离聆听业内专家或当红作家的精彩讲座，有机会同名家合影留念，并获得亲笔签名书籍。
优秀作品及个人可在中国教育网络电视台“希望杯”活动专题展示。
优秀作品可被推荐到《教育文摘周报》专刊栏目刊登及优秀作品，可获得《教育文摘周报校园之友》展示机会。
极优表现者有机会被授予“优秀校园小作家”的称号，入选“小作家种子工程”，配备专人完善并推出作品。“中国小作者小工作坊”是由中国当代语文教学专业委员会精心打造的校园文学工程，配有国内著名作家、教授、学者、编辑组成的小作家导师团和国内独创研发的一套专门针对中小学生的小作家培训课程体系。
对活动优秀作品进行点评及写作指导。
活动成绩优异者的信息资料将被提交给北京大学、清华大学、中国人民大学、中国政法大学、中央财经大学、浙江大学、山东大学、南开大学等高校作为高考录取参考，助力升学
